EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS (Xavier Vargas)

Dicho en palabras nuestras, el reto de poder situar el aprendizaje no se resuelve únicamente reduciendo tal noción a la trivialidad de situar una acción de aprendizaje en un ámbito concreto de problemas tienen una amplia interrelación con las competencias que exige la RIEMS, en donde se le da importancia a la interacción social, que dice que aprender está considerado como una actividad social, en la que el contexto y el lenguaje tiene gran importancia, en donde aprender significa aprender con otros, escuchando y respetando sus puntos de vista, generándose así los aspectos actitudinales como el respeto, la tolerancia, la justicia, valores importantes en nuestra sociedad. Así mismo el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, son parte de las competencias a desarrollar en el aula, la cual debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. Por ello los actores del proceso enseñanza-aprendizaje, los estudiantes, individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye reconstruye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas a su contexto.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? No. Si bien es cierto el aprendizaje puede verse desde distintas perspectivas y concepciones, el enfoque en competencias nos refiere que debe existir una evolución positiva en el aprendizaje del alumno, respecto a su conocimiento, sus habilidades, sus actitudes y sus formas de convivencia. Para llegar a ello, debemos entender que el aprendizaje se da de distinta forma para cada ser. De ahí la importancia de la existencia de un buen diagnóstico al inicio de cada curso, que nos permita conocer los conocimientos previos, las necesidades y los intereses de los jóvenes, para poder diseñar estrategias educativas que lleven al alumno a actuar y apoderarse con ello del conocimiento, llevándoles aprendizajes significativos a través de aprendizajes situados.
Ahora bien, el proceso educativo nos obliga a evaluar la evolución que se va presentando en el estudiante, de manera que si el proceso de aprendizaje, en relación a su planeación y ejecución, tiene ya complejidad; la evaluación de este aprendizaje se convierte en un proceso sumamente difícil, al que tiene que dársele la importancia debida, ya que desde la planeación, se debe atender y entender los resultados de aprendizaje que perseguimos, de manera que la evaluación debe transformarse de una práctica coercitiva a la que el alumno teme, en una dinámica motívante que permita al joven analizar su desempeño y evolución, siempre con el objetivo de mejorar.
En el documento, el aprendizaje y el desarrollo de competencias por Xavier Vargas problematiza varios conceptos de aprendizaje y competencias desde el punto de vista de autores como: Ausubel, Piaget, Bruner, Vigotsky, Carl R. Rogers, Delors y Habermas entre otros.El autor del documento inicia como parte medular aclarando la diferencia que existe entre competencia y competidor, donde la primera se refiere a la capacidad que se encuentra articulada con distintas formas del saber y competidor es una rivalidad en términos individualista, las mismas nociones de capacidad y capacitación especifican que los docentes han perdido su sentido semántico original ó sea el saber hacer que de alguna manera no estaba en los propósitos de formación de estudiantes ya que no se cuenta con la capacitación docente para ser capaz de modificar actitudes en el marco laboral y profesional. El aprendizaje significa fundamentalmente que el estudiante incorpora a su acervo personal nuevos contenidos y al asimilarlos debe existir un cambio de actitud para adaptarse activamente a los movimientos sociales e interaccionar constantemente con el medio ambiente que lo rodea, dándose el aprendizaje significativo para resolver problemáticas para su proyecto de vida, aclarándolo en un contexto real de su entorno como lo describe el aprendizaje situado de Ausubel y que de alguna manera tiene relación con la definición de Pérrenoud que define la competencia como una relación de manera adecuada de los conocimientos previos con un problema y así construir nuevos esquemas para transformar los conocimientos.Esto significa que el aprendizaje no es un asunto sencillo de transmisión, internalización y acumulación de conocimientos sino un proceso activo de parte de los estudiantes. El conocimiento es un producto de la interacción social y de la cultura donde todos los procesos psicológicos superiores se adquieren primero en un contexto social y luego se internalizan. Se entiende como aprendizaje educativo al proceso que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los fines educativos que pretenden y se desarrollen en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. Tanto las habilidades como los valores y las actitudes, contienen en su seno conocimientos a partir de los cuales se manifiestan en las actuaciones de los sujetos.
También, es importante problematización en que la nueva exigencia educativa es: desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad, donde el interés principal al desarrollar la investigación fue el de resolver la pregunta ¿Cuál es la relación estructural entre el desarrollo de las competencias y el aprendizaje significativo y situado? Para el estudio especifico: la construcción del conocimiento, y el objeto socio-profesional concreto: los procesos de enseñanzas-aprendizaje en el nivel de educación media superior. En el proceso enseñanza aprendizaje la acción es la parte esencial, porque en ella está la construcción del conocimiento que garantiza poner en conflicto cognitivo la organización de los esquemas de entendimiento de la realidad que todo estudiante tiene como estructura fundamental para orientar su propia adaptación a la vida siendo el aprendizaje significativo la piedra angular de la educación centrada en la persona. Consiste en asimilar uno mismo lo aprendido, hacerlo propio tal como se hace con el alimento que se ingiere, se digiere y se asimila. Es importante que al desarrollar competencias no significa ser competente en alguna tarea en particular, que es lo que se pretende cuando se capacita a un empleado. También se debe aclarar que ser competente es diferente que ser competidor, aquí el segundo está inmerso en ganar o perder, y el ser competente refiere a unas capacidades que aun siendo operativas, se encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas del saber. Aclara que todo aprendizaje es significativo para el estudiante, El aprendizaje situado, se refiere que, situar el aprendizaje tiene un aspecto inter-psicológico de practica socio-profesional en tanto que tal aprendizaje se sitúa en un espacio problemático concreto de la profesión, cognitivamente hablando en el interés personal y en la zona de desarrollo próximo del estudiante.
Es muy importante clarificar cuando nos referimos al hablar de aprendizaje siempre nos vamos a referir a contenidos en el proceso enseñanza-aprendizaje y no en la identidad y el proceso de transformación del alumno, esto no sucede porque se considera que el maestro es un mediador en el proceso enseñanza-aprendizaje, cuando en verdad que el alumno, al almacenar datos es el que aprende y lo que aprende lo construye el mismo, logrando su propia identidad, entonces no debemos considerar al maestro un mediador sino un facilitador del proceso enseñanza-aprendizaje. Reconocemos la importancia fundamental que tiene para la educación, ubicar el corazón del proceso de enseñanza-aprendizaje en la acción, en tanto que es en ella que la construcción de conocimientos se garantiza al poner en conflicto cognitivo la organización de los esquemas de entendimiento de la realidad que todo estudiante tiene como estructura fundamental para orientar su propia y muy personal adaptación a la vida.
Uno de los problemas principales que nos enfrentamos nosotros los docentes, es la de generar el aprendizaje significativo , los situados y las competencias, por lo tanto los contenidos temarios deberán de adecuarse de tal forma que resulten atractivo y que despierten el interés de los alumnos y puedan apoyarlos en la solución de problemas reales a que se enfrenten, tanto social y económico el objetivo central de las competencias genéricas y profesionales, así no solo prepararemos a los alumnos de una forma mecánica las que puedan desarrollarse en situaciones laborales, sino que también los saberes cognitivos deben de movilizarse en un contexto, con valores y ética que acompañen a su formación.
Comparto la idea con la lectura de Xavier Vargas, donde nos dice: que es el mismo alumno quien aprende y construye su propio conocimiento y como maestro solo transmito contenidos apoyados con las experiencias vividas y esta es la parte que puedo observar y medir de un alumno; en el modelo educativo que llevamos en la actualidad no hay una certeza de que el alumno este aprendiendo conocimientos. Aunque en el nuevo modelo de la RIEMS pasara algún tiempo para establecer si el alumno está adquiriendo los conocimientos suficientes para decir que el alumno es competente para cualquier escenario de la vida. Creo que es necesario combinar teoría con la práctica para que podamos realizar una buena medición de los conocimientos adquiridos por el alumno. En cuanto al contexto social es importante que el alumno sepa socializarse con otros iguales o con experto, esto es de suma importancia para poder competir en cualquier ámbito de la vida. Y por último en competencias es importante que individualmente obtenga conocimientos, con diferentes interpretaciones para poder construir o reconstruir sus propios saberes en base a sus experiencias.
Por todo lo anterior concluyo, que el aprendizaje es un proceso complejo y su conceptualización es un indicador del sistema educativo y que tiene la finalidad de incorporar conocimientos previos, tanto cognitivos, procedimentales y actitudinales para favorecer cambios en las estructuras cognitivas y desarrollar capacidades en el sujeto. Siempre debe existir la relación estructural entre el desarrollo de las competencias, el aprendizaje significativo y el aprendizaje situado, y que la competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones o lograr objetivos.
Esperando recibir sus comentarios para mejorar mi práctica docente.
Saludos afectuosos Alma Rosa.